Lista de emoticons de Wikipedia

Icon	Meaning	Icon	Meaning
:-)	classic smile with nose	:'-)	happy crying (generally associated with mockery)
:-(	classic sad with nose	|-O	yawn
:)	classic smile without nose	:-D	laughter (originally 'Big smile', often used as that as well)
:(	classic sad without nose	%-( or  :-S	confused
8)	smiley with glasses without nose (or 'Big eyes' smile)	=)	'smiley-face' eyes without nose
:-B	buck-tooth	B-)	Batman / smiley with glasses
:-#	with braces	T.T	crying, blinking
_-_	Asleep	:-@	scream
>:3	A lion, or an evil smile	:@	what??? (seriously?)
:-|	indifferent	:-0	surprised
>O	"Ouch"	:0]	smiling
;0]	winking and smiling at same time	;-)	winking smile with nose
;0	winking with open mouth	;)	winking smile without nose
(:-D	gossip, blabbermouth	`:-)	one eyebrow raised
8D	Awesome	:P	tongue sticking out (silly, or feeling lousy)
:-&	tongue tied	O:-)	I'm an angel
c^:3	Left Mouse	:-X	My lips are sealed, or "mum."
~:>	chicken	:-K	Fangs sticking out.
x-(	Angry, bummed out	=0	surprised
:-*	Kiss	XD or xD	Bubbly; happy; laughing hysterically
;:^)B>	Beard with buck teeth and nose:	(::[]::)	bandaid; offering help or support
O.O or o.o	Shocked	O.o or o.O	Shocked and skeptical

 
 

http://en.wikipedia.org/wiki/Emoticon

 
 

Acuerdos y desacuerdos

El texto de David C. Leonard "The Web, the Millennium, and the Digital Evolution of Distance Learning" me provocó sentimientos encontrados. Por un lado el tratamiento de "costumers" a los estudiantes me resultó incómodo y quizá por las continuas referencias a la industria y sus necesidades, no me sentí del todo identificada con el discurso del autor. Considero que hace el mayor esfuerzo posible por apoyar un punto de vista economicista de la educación con el que no concuerdo.

Por otro lado, algunas de sus ideas me parecen acertadas, como la necesidad de que la escuela debe transformarse y ser capaz de manejar un nuevo lenguaje y formas de acción de acuerdo a la era digital. Como profesores debemos ocuparnos de las necesidades futuras de los estudiantes, ayudarlos a que se desenvuelvan en la aldea global, más que reducirnos a nuestro espacio inmediato.

Los profesores, por tradición, nos encerramos en nuestra experiencia diaria, en nuestro espacio, con nuestros grupos, limitando nuestra visión a las cuartillas que se nos entregan como programa sin atinar a ver que hay tantas herramientas que podemos utilizar para involucrar a los estudiantes en nuestros esfuerzos, que no seamos los únicos poseedores del saber sino, como menciona Leonard, catalizadores, impulsores del flujo del conocimiento, de la interacción, del aprendizaje compartido, del desarrollo de habilidades y actitudes, no sólo guardianes de la retención de datos que los estudiantes consideran inútiles y carentes de significado.

De acuerdo en esto, se necesita un cambio muy grande en nosotros, en los líderes educativos (y sindicales) para poder lograr conectarnos, ver el panorama, no sólo nuestro pequeño trozo de la fotografía, para vincularnos entre profesores, para darle sentido a la educación como un todo y no como "átomos" de materias distantes y desconectadas; para ver más allá de nuestra asignatura y nuestro grado y comprender que debemos colaborar para construir un futuro para esas personas que están en nuestras manos a diario.